Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con la convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro.

Pero también, los niños (as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina,  a evitar situaciones y conductas de riesgo, tanto en el trayecto de la escuela a la casa, como durante la permanencia en la escuela y/o liceo.

¿Cómo evitar los accidentes de trayecto si debes ir caminando a la escuela?

• Cruza siempre por el paso peatonal o semáforos.  Si no existen, hazlo en el lugar donde tengas mejor visibilidad.
• Ten cuidado con los vehículos que van a doblar, en el sentido de no bajar a la acera.
• Permanece el menor tiempo posible en la acera cuando se cruza, haciéndolo siempre en línea recta y sin zigzaguear.
• Evita los trayectos donde hayan sitios eriazos y sin semáforos o pasos de peatones.
• Usa algún elemento reflectante en tu ropa o mochila, para permitir que los conductores puedan verte con mayor facilidad, particularmente en los caminos rurales y días nublados.
• Toma el transporte público sólo en los lugares autorizados.

¿Cómo comportarse en el transporte público?

• Espera el bus sin bajarte de la acera.
• Evita bajar y/o subir al bus hasta que se haya detenido completamente.
• Si viajas de pie, tómate fuertemente de los pasamanos, evitando caídas en caso de frenadas bruscas.
• Evita viajar cerca de las puertas del bus.
• Nunca cruces por delante ni por detrás del bus, sólo hazlo cuando éste se haya ido, por un cruce peatonal y te hayas asegurado que no vienen otros vehículos.
• Cede el asiento a quien lo necesita, ancianos, mujeres embarazadas y discapacitados.
• Evita colocar tu mochila en la espalda cuando permaneces en el bus o metro, ubícala de preferencia en el piso cerca de ti.
• Nunca te sientes en el piso de los vagones del metro, alguien puede perder el equilibrio y caer sobre ti.

¿Y…si viajas en un transporte escolar?

• Procura ser puntual y estar listo para cuando pasen a buscarte y así evitas que todos lleguen atrasados.
• Evita gritar y lanzar objetos al interior del transporte para no distraer al conductor(a).
• No saques la cabeza ni las manos por las ventanas, tampoco lances objetos hacia la calle.
• Sube y baja del vehículo siempre por el lado de la acera.
• Nunca te apoyes en las puertas del vehículo ni juegues con las manillas.
• Trata con respeto al conductor del transporte y a tus compañeros de viaje.

¿Cómo podemos evitar accidentes en la escuela y/o liceo?

• No le quites la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída así puede provocar lesiones en la columna.
• Evita balancearte en la silla.
• Nunca uses tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros (tip top) para trabajar en clases de arte o tecnología.
• Sàcale punta a los lápices solo con sacapuntas. No uses nunca hojas de afeitar.
• No te deslices por las barandas de las escaleras. Baja y sube tomado del pasamano.
• No lances objetos ni aún en los patios durante el recreo.
• No realices juegos que pongan en peligro tu seguridad y la de tus compañeros(as), por ejemplo: escalar muros o árboles, subir a los techos para ir a buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.

¿Cómo debe reaccionar la escuela o liceo frente a la ocurrencia de un accidente escolar?

• Los establecimientos educacionales de cualquier nivel y modalidad, deben contar con un protocolo, previamente establecido y ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, que señale como proceder frente a estas situaciones.
• Si es necesario llevar al alumno a un centro asistencial, debe conocerse de antemano cuál es el que corresponda al domicilio de la escuela o liceo; quien será el responsable de llevar al alumno y a través de qué medio.
• Deberá mantenerse un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la forma de establecer rápido contacto con ellos, a través de sus teléfonos.
• Si un alumno requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo aunque aún no haya sido posible localizar a los padres.
• Los directores deben llenar el formulario de “Accidente Escolar” de modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar.

 Puede encontrar más información ingresando a: http://www.mineduc.cl/index2.php?id_seccion=3287&id_portal=50&id_contenido=18564

A continuación se detallan las recomendaciones de la Guía de Consejos para la educación pre-escolar:

¿Cómo preparar a los niños y niñas para su primer día de jardín infantil?

· Cuéntale que empezará una nueva etapa de su vida donde conocerá a otros niños y niñas, compartirá y jugará con ellos.

· Visita el jardín infantil con tu hija o hijo unos días antes del primer día de clases para familiarizarlo con el entorno.

· Acompáñalo/a durante algunos momentos en el jardín para facilitar su adaptación durante los primeros días.

· Permítele llevar algún objeto, como su juguete favorito, que le ayude a sentirse más seguro y confiado y en este nuevo entorno.

· No hagas falsas promesas. Con frecuencia algunos adultos recurren a promesas que no pueden cumplir para lograr que los niños y niñas se tranquilicen al momento del ingreso, (por ejemplo: “Voy a comprar y vuelvo”). Sin embargo, él o ella inevitablemente se dará cuenta de que lo están engañando, lo que le generará más inseguridad y desconfianza.

· Promueve que su asistencia sea lo más continua posible (ojalá todos los días). Muchas veces los padres deciden dejarlos en casa por la ansiedad de los niños, lo que dificulta la adaptación a esta nueva etapa.

· Pregúntale a diario cómo lo está pasando en el jardín y qué ha aprendido.

¿Por qué es importante que los niños y niñas vayan al jardín infantil?

· Manifiesta siempre tu interés en sus opiniones e inquietudes. El ingreso a la escuela entre los 4 y 5 años, favorece el desarrollo temprano de capacidades y potencialidades humanas básicas y facilita el logro de aprendizajes significativos que se traducirán en éxito escolar futuro.

· A esta edad los niños y niñas tienen una gran capacidad para aprender.

· Al aprender en la escuela desarrollan mejor su inteligencia.

· Se inician en el aprendizaje de las matemáticas, las ciencias, la lectura y la escritura.

· Aprenden más de su cultura, los seres vivos y su entorno.

· En la escuela se encuentran con otros niños y niñas, con ellos aprenden a compartir y relacionarse.

· La escuela es un espacio de educación integral, con adultos especialmente preparados para darle educación a los niños en esta edad.

· Las educadoras de párvulos enseñan a sus hijos e hijas a través de experiencias de aprendizajes motivadoras, lúdicas y desafiantes.

· Los niños y niñas aprenden más y mejor en un ambiente educativo adecuado a sus características y necesidades.

Fuente: Guía para padres y apoderados. Consejos para enfrentar el primer día en el Jardín Infantil

El uso del uniforme escolar no es obligatorio. Sin embargo, los establecimientos educacionales
pueden, con acuerdo del respectivo Centro de Padres y Apoderados, del Consejo de Profesores
y previa consulta del Centro de Alumnos, establecer su uso obligatorio, siempre que éste sea
económico.

El Director siempre tiene la facultad de eximir del uso obligatorio del uniforme, en casos calificados.

No puede prohibir el ingreso de un alumno al establecimiento por no cumplir con el uniforme escolar. Sin embargo, un establecimiento que ha acordado el uso del uniforme como obligatorio, puede no renovar la matrícula a un alumno que persistentemente se niega a usar el uniforme escolar.

Cuando el establecimiento educacional desee entregar la fabricación y/o distribución a un solo proveedor, este debe ser elegido a través de un sistema abierto, transparente y competitivo, que asegure que se optó por la propuesta que ofreció la mejor relación entre precio y calidad del uniforme. En dicha decisión deberá tener participación el Centro de Padres y Apoderados, el Consejo de Profesores y el Centro de Alumnos.

Útiles escolares

Los establecimientos no deben obligar o inducir la compra de determinadas marcas de útiles, o adquirir las listas en determinadas empresas o locales comerciales.
Sólo en forma excepcional -cuando existan razones de carácter pedagógico, sanitario o de otro orden, debidamente acreditables-, los profesores o establecimientos educacionales podrán recomendar (nunca obligar) determinadas marcas de productos escolares en las listas de útiles.

Los establecimientos no pueden exigir el pago de una cuota para comprar materiales directamente, ya que esta medida atentaría contra el derecho de la libre elección de los apoderados para comprar los materiales en el lugar que más les convenga en relación a su precio y calidad.

Pinche AQUÍ para acceder al estudio de precios en la lista de útiles escolares que entregó el SERNAC para el año escolar 2012. La recolección de precios se realizó entre el 1 y el 3 de Febrero de 2012 en 15 establecimientos: supermercados, una multitienda y librerías del sector Sur, centro y Oriente de la capital considerando una lista de útiles tipo, correspondiente a cada ciclo de educación. El estudio encontró diferencias de casi $19 mil en listas de útiles escolares.

Más información: www.ayudamineduc.cl - www.sernac.cl

]]> http://600.mineduc.cl/600blog/?feed=rss2&p=230 http://600.mineduc.cl/600blog/?p=216 http://600.mineduc.cl/600blog/?p=216#comments Wed, 28 Dec 2011 20:04:39 +0000 romina http://600.mineduc.cl/600blog/?p=216 Empleabilidad, ingresos futuros, deserción, aranceles y acreditación, son algunos de los datos que se pueden encontrar por cada carrera.

El ente contralor se pronunció en tal sentido frente a consultas formuladas al respecto por algunos parlamentarios, como los senadores Guido Girardi y Juan Pablo Letelier, y los diputados María Antonieta Saa y Rodrigo González, además de algunos representantes de padres y apoderados, entre otros.

Requerido el Mineduc, entregó un completo informe a la Contraloría al respecto, sobre lo cual esta institución contralora expresa que atendida la documentación sobre el plan ‘Salvemos el Año Escolar’, “cabe concluir que su elaboración e implementación por parte del Ministerio de Educación encuentra sustento constitucional y legal en las disposiciones antes citadas”.

De esta forma se refiere no sólo a disposiciones constitucionales sobre el derecho a la educación, sino también a normas como el artículo 4 del decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Mineduc, que previene que la educación es un derecho de todas las personas y que corresponde al Estado “el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho”. Agrega la Contraloría que la medida ministerial se funda, además, en los decretos exentos 551, de 1997; 112, de 1999; y 83, de 2001, todos del Mineduc, que previenen que situaciones de evaluación y promoción escolar no contempladas en estos mismos decretos “serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación correspondientes dentro de la esfera de su competencia”. es menester señalar que esta Entidad Fiscalizadora considera que, dado que el supuesto de que se trata se refiera a la evaluación y promoción general de alumnos de establecimientos educacionales que paralizaron sus actividades educativas, el Ministerio de Educación ha podido, en ejercicio de sus atribuciones y en procura del Bien Común, implementar un sistema que haga efectivo el derecho de la educación para quienes se adscriban voluntariamente al mismo, resultando procedente aplicar las normas antes citadas que autorizan a las respectivas Secretarías Regionales Ministeriales a resolver sobre tales materias y a los jefes de los Departamentos Provinciales de Educación para adoptar medidas de manera de llevar a buen término el año escolar”.

La Contraloría señala que la autonomía de los establecimientos educativos para resolver acerca de la evaluación y promoción de sus alumnos está  sujeta a la facultad y deber del Mineduc de verificar que en el ejercicio de dicha autonomía se resguarden debidamente los aspectos esenciales para el debido fin del año escolar”.

Fuente:www.mineduc.cl

A partir de ahora, los montos entregados por la Subvención Escolar Preferencial podrán ser utilizados para contratar profesores, asistentes de la educación, psicólogos o psicopedagogos. Además, podrán ser destinados a dar incentivos a los profesores o hacer cursos de capacitación para los directores, entre otras cosas. Antes de esta ley, los montos entregados por concepto de la SEP, solamente se podían destinar a la contratación de asesorías externas.

¿Quiénes son los alumnos/as prioritarios?

Los alumnos/as prioritarios/as son aquellos/as para quienes la situación socioeconómica de sus hogares dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

¿Cómo se identifican los alumnos/as prioritarios/as?

Los alumnos/as prioritarios/as son identificados/as por el Ministerio de Educación, de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley N° 20.248 (Ley SEP). Para ello, toma la información registrada por los sostenedores en el SIGE y los evalúa considerando los datos de las fuentes pertinentes (Registro Civil, MIDEPLAN, FONASA, etc.) para determinar la calidad de prioritarios/as de los/as alumnos/as.

¿A qué niveles beneficia?

Durante el año 2008, primer año de vigencia de la ley, fueron incorporados al beneficio los estudiantes de 1º, 2º, 3º y 4º básico. En 2009, se incorporaron los estudiantes de 5º básico, en 2010 los alumnos de 6º básico y, ahora en 2011, los alumnos de 7º. En 2012 lo harán los alumnos de 8 básico.

 ¿Cómo saber si un establecimiento está en SEP?

Acceda al sitio Más información, Mejor Educación, luego busque la ficha del Establecimiento  y verifique la información de costos.

Más información:

http://sep.mineduc.cl/

A continuación se entregan algunas orientaciones sobre los aspectos más relevantes de esta ley:

1. De acuerdo a la ley ¿qué se entiende por Acoso Escolar?

La ley lo define como todo acto de agresión u hostigamiento reiterado, realizado por estudiantes que atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato, humillación o temor fundado de verse expuesta a un mal de carácter grave. Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un solo estudiante o por un grupo, y puede ser tanto dentro como fuera del establecimiento educacional.

2. Entonces ¿Cualquier hecho de violencia sicológica o física debe ser considerado acoso escolar?

No, para que una agresión sea calificada de acoso debe ser reiterada en el tiempo y el responsable debe encontrarse en una posición de superioridad física o sicológica que le impida al afectado defenderse, y por tanto constituya abuso. Es decir una agresión ocasional, o bien una pelea entre compañeros no se califica como acoso.

3. ¿Los hechos deben ocurrir al interior del establecimiento para ser considerados acoso?

No, la ley señala que la agresión puede ser por medios tecnológicos o cualquier otro medio, por tanto la ley incluye al hostigamiento realizado por medios virtuales. Por ejemplo: el o los alumnos que insultan o amenazan reiteradamente por Facebook a un compañero, desde el computador de su casa o desde un ciber café, también realizan acoso escolar.

4. ¿Esta ley considera la agresión de adultos a estudiantes?

Sí, la Ley de Violencia Escolar considera especialmente graves los hechos de violencia ya sea física o sicológica, que cometan adultos a alumnos miembros de la comunidad educativa.

5.¿Cuál es la responsabilidad de los establecimientos educacionales?

•Contar con un Comité de Buena Convivencia Escolar u otra entidad de similares características -en el plazo de seis meses a partir de la publicación de esta ley -en aquellos establecimientos que no cuenten con un Consejo Escolar.

•Tener un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En todo caso, en la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento.

6. ¿Qué sanciona esta ley?

La ley sanciona a los establecimientos cuando sus autoridades habiendo conocido de un hecho de acoso escolar no hayan adoptado las medidas, correctivas, pedagógicas o disciplinarias que correspondían, de acuerdo a su reglamento interno. Si realizada la denuncia se logra determinar que las autoridades no actuaron conforme a estos criterios, se inicia un procedimiento por parte del Ministerio de Educación que puede concluir con una sanción contra el establecimiento.

7. ¿En qué consiste la sanción?

Estos hechos son considerados como infracción a la Ley General de Educación y la sanción puede llegar a una Multa de hasta 50 UTM a beneficio fiscal.

8. ¿La multa es beneficio de las víctimas de acoso?

No, la multa es a beneficio fiscal y si los afectados desean exigir indemnización de perjuicios por los daños deben ejercer acciones civiles en el tribunal competente contra los responsables. ]]> http://600.mineduc.cl/600blog/?feed=rss2&p=193 http://600.mineduc.cl/600blog/?p=206 http://600.mineduc.cl/600blog/?p=206#comments Mon, 15 Aug 2011 15:14:35 +0000 Administrador http://600.mineduc.cl/600blog/?p=206 Durante la vida escolar nacen amistades que pueden durar toda la vida, pero también surgen rivalidades y desencuentros por las diferencias de carácter, estilos de crianza y/o de opinión entre los estudiantes.

Las escuelas y liceos, además del hogar, son los espacios donde los niños(as) y jóvenes deben aprender a vivir en comunidad

¿Qué es el hostigamiento o acoso escolar?

• Cuando existe uno o más alumnos(as) que molestan o intimidan a otro(a) a través del maltrato físico,  insultos, rumores o aislamiento social. Como característica especial, esta situación se prolonga en el tiempo, siendo sus consecuencias devastadoras para la víctima.
• Se trata de una relación de dominación difícil romper, normalmente oculta para los adultos, en que el agresor es normalmente más fuerte que la víctima.

¿Cuáles son las agresiones más frecuentes?

• Las agresiones más frecuentes son de tipo psicológico en el caso de las niñas: ignorar, insultar, burlarse, descalificar, y generar rumores mal intencionados. En el caso de los niños, las agresiones son generalmente físicas: puntapiés, zancadillas o golpes.

¿Cómo deben enfrentar las escuelas y liceos esta situación?

• Deben reconocerla y hacerla visible, manifestando un claro rechazo a toda forma de violencia y abuso. Si no saben como enfrentar la situación,  deben recurrir a las autoridades educacionales para recibir orientación sobre qué hacer.
• Romper el silencio y dialogar sobre el tema ya es un buen punto de partida.

¿Quién debe hacerse cargo del tema en la escuela?

·         Si bien es un problema de toda la comunidad, la dirección del establecimiento debe liderar el abordaje de este tipo de situaciones.

·         Además, deben promoverse las acciones de carácter preventivas en las escuelas y siempre desde una perspectiva pedagógica.

¿Cómo pueden reconocer los padres si sus hijos son víctimas de acoso escolar?

• Los cambios en la conducta del niño o niña; tristeza, llanto o irritabilidad pueden ser síntomas de esta situación.
• Pesadillas, cambios en el sueño y/o en el apetito, dolores de cabeza, de estómago, etc.
• Bajo rendimiento escolar
• Aislamiento social
• Deseos de quedarse en casa y de no ir a la escuela.

¿Qué pueden hacer las comunidades educativas, para abordar la situación ?

·         No guardar silencio ni ocultar el problema.

·         Proteger y apoyar a las víctimas

·         Ayudar al o a los agresores.

·         Acoger y  acompañar,  ayudar a abrir espacios de diálogo.

·         Definir normas de convivencia en las que se rechace enérgicamente toda forma de violencia. Establecer consecuencias claras frente a este tipo de conductas.

·         Presencia y compromiso de los adultos

·         Mayor supervisión durante los recreos

·         Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos.

·         Enfrentar los prejuicios y la intolerancia.

¿Qué pueden hacer los padres si se ven enfrentados a este tipo de situaciones?

·         Los padres deben conversar con el profesor jefe. Si la situación no se soluciona deben recurrir al director/a del establecimiento. Si aún así no se adoptan medidas, deben acercarse al Departamento Provincial de Educación  correspondiente o formalizar la denuncia en la página web www.ayudmineduc.cl o en alguna de las Oficinas de Atención Ciudadana Ayuda Mineduc.